●要点
・ゴールの明確化
・教えること、考えさせること
・細部の分析
1. 教科書の分析（何を伝えるかをまとめる）
①要約
②構造化と板書化
●教師の立場で理解する
・何が書かれてあるか
・なぜこのような文章なのか
・知識と考え方は何か
●生徒の立場で理解する
・生徒は読み取れているか
・生徒にとっての疑問は何か
・知識と考え方は何か
→何を覚えたら良いか、何を考えたらよいか
●要約とは、長い文から大切な点だけを抜き出し、短い文にまとめること
①中心になる文を見つける
②要点を箇条書きにする
③重要でない言葉を省く
④長い言い回しを短く言い換える
⑤図解化する
●知識、技能、考え方の整理の仕方
・知識 → AはBである
・原因と結果を明確にする → AはBとなり、Cとなる
・根拠を明確にする → AはZだから、Bとなる
・構造化する → それぞれの因果関係を整理する
根拠が載っていない場合は板書して補足する。
本来は生徒が辿り着いた根拠が一番良い。
2. 算数の問題解決の場合
算数の問題解決は、見えないものが見えてくる過程である。
●知識を整理する
知識は断言すること（AはBである）。
・表の知識（定義）
二つの図形がぴったり重なる時、これらの図形は合同である。
・裏の知識（書かれていないこと）
→合同かどうかを確かめるには、重ねて調べる。
→形も大きさも同じ=ぴったり重なる=合同。
→向きが重なってもぴったり重なる場合は合同。
→裏返すとぴったり重なる場合は合同。
→図形とは、三角形、四角形の他にも色々ある。
→「合同でない」とは何か。
